Самостійна робота. Педагогічні технології на основі особистісного орієнтованого педагогічного процесу

Самостійна робота студентів №4

Тема: Педагогічні технології на основі особистісного орієнтованого педагогічного процесу.

Кількість годин: 2

Студенти повинні знати: суть, ознаки та окремі педагогічні технології на основі особистісного орієнтованого педагогічного процесу.

Студенти повинні вміти: визначати суть, ознаки окремих педагогічних технологій на основі особистісно орієнтованого педагогічного процесу.

План

1. Поняття особистісно орієнтованого підходу.
2. Ознаки особистісно орієнтованих технологій.
3. Окремі педагогічні технології на основі особистісно орієнтованого процесу.

Література

1. Божко, І.В. Розвиток пізнавальної активності засобами особистісно орієнтованого навчання // Початкове навчання та виховання. – 2009. - №6. - С.31 - 39.
2. Гуменникова ,Т. Підготовка вчителя до особистісно орієнтованого виховання молодших школярів // Початкова школа. - 2009. - №4. – С.47 - 50.
3. Гура, В. Особистісно зорієнтовані медіа освітні ресурси // Відкритий урок. - Травень. – 2009. - С. 25 - 26.
4. Москаленко, Н.Н. Использование элементов личностно ориентированного обучения на уроках в начальной школе // Початков школа. – 2009. - №6. – С.78  - 87
5. Особистісно орієнтований підхід в початковій освіті / упоряд О. Кондратюк. – К. : Шк.. світ, 2008. – 128 с.
6. Педагогічні умови реалізації особистісно зорієнтованого навчання. З досвіду роботи гуманітарної гімназії № 1, м. Житомир // Школа. – 2009. - № 1. – С.36 - 48.
7. Писаренко, Н.В., Карих Л.Н. Самостоятельные и творческие работы в школе I ступени (личностно ориентованное обучение) // Початкове навчання і виховання. -  2009. - № 7. - С.81 - 89.
8. Савченко, О.Я. Особистісно орієнтоване спілкування // Навчання і виховання учнів 3 класу. /Упоряд Савченко О.Я. – К.: Видавництво «Початкова школа», 2004, - С.12 - 19.
9. Савченко, О.Я. Якість початкової освіти: сутність і чинники впливу // Початкова школа. – 2009. - №8. - С.4 - 5.
10. Селевко, Г.К. Энциклопедия образотворчих технологий [Текст] : в 2 т. Т.1. / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.- С. 137 -140.  
11. Басоля, А. Особистісно зорієнтована освіта: від теорії до практики. //Школа. – 2009. - № 3. - С.8 - 11.
12. Юдіна, С.О. Тематичне оцінювання в системі особистісно орієнтованої освіти /   Упорядн. Стребна О.В. – Х.: Видав. Гр. «Основа». - 2004. – С.112.
13. Ягупов, В.В. Педагогіка [Текст] : навч.посібник / В. В. Ягупов. – К. : Либідь, 2002 – 560 с. - С.271 - 274.

Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи

1. Прочитайте та законспектуйте відповіді на питання плану за посібником Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий –Т.1, С. 137-140.
2. Підготуйте огляд статті зі списком літератури (за вибором).

Питання для самоперевірки:

1. Дати поняття особистісно орієнтованого підходу до педагогічного процесу.
2. Назвати видатних педагогів, які працюють над проблемою особистісно орієнтованого підходу до педагогічного процесу.
3. Назвіть ознаки особистісно орієнтованого підходу.
4. Перелічите особистісно орієнтованої технології навчання і виховання.

Форма контролю: самостійна роботи.

ДОДАТОК

Педагогічні технології на основі особистісно орієнтованого педагогічного процесу

Головна ознака педагогічної технології – орієнтація на дитину.

«Все школы, какие бы они не были , деляться на две группы:

те, в которых любят детей, и те, в которых не любят детей».

С. Соловейчик.

В центрі особистісно орієнтованої технології – унікальна цілісна особистість дитини, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей, відкрита для сприймання нового досвіду, здатна на усвідомлений і відповідального вибору різноманітних ситуацій.

Ознаки ОО технології:

-       домінування в роботі навчального закладу особистісного, інтелектуального, діяльнісного і професійного розвитку дитини;

-       акцент на мотивацію її досягнень, успіхів, спрямованості на підтримку індивідуального розвитку ;

-       акцент на самопроектування: самоуправління;

-       партнерська взаємодія учасників навчально–виховного процесу;

-       діалог як форма і засіб обміну інформацією, особистісними оцінками;

-       надання учням свободи вибору і особистої відповідальності;

-       емоційна єдність і проживання освітніх ситуацій і подій.

Орієнтація на розвиток особистості у відповідності з її природними здібностями; втілення ідеї суб’єктивних відносин учителя і учня в педагогічный технології.

Це досягається за допомогою;     

-       звертання до суб’єктивного досвіду дитини, поєднання його з навчанням, погодженість з усіма суб’єктами виховання;

-       врахування психологічних закономірностей;

-       застосування гнучкої системи активного стимулювання учнів до освітньої діяльності;

-       структурування, дидактичне перетворення матеріалу підручника.

Особистісно орієнтовані технології шукають методи і засоби навчання і виховання. які відповідають індивідуальним особливостям кожної дитини; беруть на озброєння психодіагностичні методики; змінюють діяльність дітей, застосовують різноманітні засоби навчання, перебудовують освіту.

Особистісно орієнтований підхід – це методологічна орієнтація в педагогічної діяльності, яка дозволяє через опору на систему взаємопов’язаних понять, ідей і способів дій забезпечити і підтримати процеси самопізнання, самобудівництва і самореалізації особистості дитини, розвиток її неповторної особистості.

Зміст і методи навчання і виховання – середовище формування і розвитку особистості.

Ідеї гуманістичної спрямованості освіти:

-       освіта спирається на загальнолюдські цінності;

-       мета освіти: розвиток самореалізуючої особистості, для якої характерна; гуманістична спрямованість особистості;

-       цілісний розвиток особистості (розум + почуття + душа +тіло);

-       захист прав дитини;

-       індивідуальна + групова робота       індивідуальність;

-       внутрішня мотивація діяльності;

-       атмосфера турботи, уваги, співробітництва.

Умови для творчості і самоактуалізації особистості.

П’ять дієслів особистісного підходу ( за Є.М.Ільїним):  Любити! Розуміти! Приймати! Співчувати! Допомагати!

"Віддавай дітям серце" (В.О.Сухомлинський).

Технології:

-       педагогіка співробітництва;

-       Гуманно – особистісна технологія Ш.А.Амонашвілі;

-       Система Є.М.Ільїна: викладання літератури як предмету, що формує людину;

-       Технологія вітагенної освіти (А.С.Бєлкін) (на основі життєвого досвіду дітей).