Самостійна робота. Проблемне навчання

1. Самостійна робота

Змістовий модуль №1

Самостійна робота студентів №5

Тема: Проблемне навчання.

Кількість годин: 2.

Студенти повинні знати: витоки ідей проблемного навчання, сутність цієї концепції; переваги й недоліки проблемного навчання, а також правила створення проблемної ситуації й основні етапи роботи по даній технології.

Студенти повинні вміти:  з метою вибору оптимального підходу до організації і здійснення навчального процесу, вироблення у учнів навичок самостійної роботи вміти порівнювати основні характеристики проблемного та традиційного навчання; доводити необхідність комплексного використання традиційного та проблемного навчання, які взаємно доповнюють одне одного і компенсують недоліки.

План

1. Основні переваги проблемного навчання та його недоліки.
2. Порівняльна характеристика традиційного і проблемного навчання.
3. Етапи проблемного викладання.
4. Правила створення проблемної ситуації.

Література

1. Волкова Н.П. Педагогіка [Текст] : навч.посібник / Н.П. Волкова. – К. : Академвидав, 2007. – С.313 - 324.
2. Селевко, Г.К. Энциклопедия образотворчих технологий [Текст] : в 2 т. Т.1. / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с – C.218-227.
3. Ягупов В.В.Педагогіка [Текст] : навч. Посібник / В. В. Ягупов. - К. : Либідь, 2002. - 560 с. - С.260 - 264.

Інтеренет-ресурси:

1. Проблемне навчання на уроках природознавства [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/40564/

Методичні рекомендації до самостійної роботи

1. Складіть таблицю «переваги і недоліки проблемного навчання».
2. Зіставте характеристики традиційного і проблемного навчання. Запишіть їх в зошит.
3. Проаналізуйте діяльність педагога і діяльність учня на кожному етапі проблемного навчання.
4. Осмисліть і запишіть правила створення проблемної ситуації.

Зверніть увагу на рівні проблемного навчання, які можна використовувати під час проведення занять.

Питання для самоконтролю.

1. Коли з’явився проблемний вид навчання? Чому?
2. В чому суть концепції проблемного навчання?
3. Що є суттєвою характеристикою проблемного викладання? Коли зустрічаються перші ідеї проблемного навчання?
4. Поясніть кожну перевагу і недолік проблемного навчання .
5. Порівняйте характеристики традиційного і проблемного навчання з психолого–педагогічної точки зору .
6. Порівняйте поняття «навчальна ситуація» і «проблемна ситуація»
7. Розкрийте шляхи створення проблемної ситуації.
8. Назвіть етапи проблемного викладання.
9. Назвіть етапи проблемного учіння.
10. Чи доречно використовувати проблемне навчання в початковій школі ? Чому ?
11. Розкрийте можливості використання проблемного навчання в початковій школі.

Форма контролю: самостійна робота.