Самостійна робота. Проблемне навчання
аа
1. Самостійна робота
Змістовий модуль №1
Самостійна робота студентів №5
Тема: Проблемне навчання.
Кількість годин: 2.
Студенти повинні знати: витоки ідей проблемного навчання, сутність цієї концепції; переваги й недоліки проблемного навчання, а також правила створення проблемної ситуації й основні етапи роботи по даній технології.
Студенти повинні вміти: з метою вибору оптимального підходу до організації і здійснення навчального процесу, вироблення у учнів навичок самостійної роботи вміти порівнювати основні характеристики проблемного та традиційного навчання; доводити необхідність комплексного використання традиційного та проблемного навчання, які взаємно доповнюють одне одного і компенсують недоліки.
План
- Основні переваги проблемного навчання та його недоліки.
- Порівняльна характеристика традиційного і проблемного навчання.
- Етапи проблемного викладання.
- Правила створення проблемної ситуації.
Література
- Волкова Н.П. Педагогіка [Текст] : навч.посібник / Н.П. Волкова. – К. : Академвидав, 2007. – С.313 - 324.
- Селевко, Г.К. Энциклопедия образотворчих технологий [Текст] : в 2 т. Т.1. / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с – C.218-227.
- Ягупов В.В.Педагогіка [Текст] : навч. Посібник / В. В. Ягупов. - К. : Либідь, 2002. - 560 с. - С.260 - 264.
Інтеренет-ресурси:
- Проблемне навчання на уроках природознавства [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/40564/
Методичні рекомендації до самостійної роботи
- Складіть таблицю «переваги і недоліки проблемного навчання».
- Зіставте характеристики традиційного і проблемного навчання. Запишіть їх в зошит.
- Проаналізуйте діяльність педагога і діяльність учня на кожному етапі проблемного навчання.
- Осмисліть і запишіть правила створення проблемної ситуації.
Зверніть увагу на рівні проблемного навчання, які можна використовувати під час проведення занять.
Питання для самоконтролю.
- Коли з’явився проблемний вид навчання? Чому?
- В чому суть концепції проблемного навчання?
- Що є суттєвою характеристикою проблемного викладання? Коли зустрічаються перші ідеї проблемного навчання?
- Поясніть кожну перевагу і недолік проблемного навчання .
- Порівняйте характеристики традиційного і проблемного навчання з психолого–педагогічної точки зору .
- Порівняйте поняття «навчальна ситуація» і «проблемна ситуація»
- Розкрийте шляхи створення проблемної ситуації.
- Назвіть етапи проблемного викладання.
- Назвіть етапи проблемного учіння.
- Чи доречно використовувати проблемне навчання в початковій школі ? Чому ?
- Розкрийте можливості використання проблемного навчання в початковій школі.
Форма контролю: самостійна робота.